疫情防控期间，心理学院研究生任课教师充分运用线上教学优势，调动学生学习热情，提升线上教学质量。
匿名发言，促进积极性。任课教师采用匿名发言促进学生积极思考、广泛参与。匿名进行教学讨论，既能减少学生面对面发言的压力，引发全体学生共同探讨，又能使教师课堂上得到实时反馈，保证线上教学效果，优化线上课堂质量。
随机分组，加强互动。在《家庭心理治疗理论与技术》实践课教学中，通过平台分组讨论，教师将2-3名学生分配到一个小组，也可随机进入任一小组的会议中，对学生的练习过程进行指导，或向全体同学进行视频分享，加强学生交流讨论与合作的能力，填补线下小组合作交流的空缺。
虚拟实验，突出学习创新。在《团体心理辅导》课程中，心理学院借助自主研发的国家级《心理危机团体辅导虚拟仿真实验教学项目》平台，解决了疫情期间当前形势无法进行实地操作实践的问题，引导同学们在线上学习心理危机干预的技能。
在线研讨，加强研究性学习。通过每周线上导师沙龙及学习小组，学生对近期个人学术科研进展、文献阅读情况以及存在的问题等以屏幕分享PPT课件的方式，进行线上汇报与交流，导师进行有针对性的线上指导。通过这一方式，部分研究生已完成学位论文开题报告。
此外，教师还指导研究生参与疫情期间心理防控等有关课题研究，鼓励学生学以致用结合自身专业优势，开展社会心理服务。
（心理学院）